评论：如何消除留守学生的监护盲区

　　今年5月，四川省江油市，六年级留守学生露露(化名)向老师请假，回家亲手对奶奶下毒，后饮下农药自杀。露露经抢救无效死亡，奶奶获救。

　　6月，贵州省毕节市，四兄妹疑似集体喝农药自杀，年纪最大的哥哥13岁，三个妹妹分别为9岁、8岁和5岁，成为震惊全国的悲剧。

　　发生在留守学生身上的这些悲剧，让团四川省成都市金堂县委书记蒲天乐意识到，关爱留守学生的工作还需要付出更多的努力。他刚刚决定，马上启动一项调研工作，看看现有的工作落实得怎么样、还有哪些方面需要完善。

　　事实上，作为外出务工大县，金堂的党委、政府在近几年间做了大量的工作，推动留守学生关爱工作，填补了许多留守学生监护环节的空白。

　　大量的留守学生对教育来说是个严峻的课题

　　14岁的薛兰(化名)是金堂县福兴镇初级中学的学生。她出生10天的时候就被亲生父母遗弃在养父家门口，因此她一直对亲生父母心怀怨恨。养父母长期在外打工，一年难得见几次面，她常年和养父家的奶奶生活在一起。薛兰认为养父母偏心，更喜欢大她十几天的哥哥。

　　老师总结了她的行为表现：学习缺乏主动性；行为习惯不好；课堂上爱调皮捣蛋，总跟老师对着干；性格倔强固执，缺乏自制力。

　　薛兰的表现在留守学生群体中具有普遍性。金堂县教育局局长刘斌说，大量的留守学生对教育来说是个严峻的课题，毕竟教育是需要社会、家庭、学校三位一体的。