公益参与体现学生的责任与担当意识(4)

　　这里的学生拥有外界难以想象的自由，包括对学校直言不讳的批评。在叶枫看来，“对学校真正的爱，不是抱怨，而是看到不足的地方，去做力所能及的改变”。

　　李元杉认为，“学校现有的一些规章制度和学校事务决策，处于对学生的闭门状态”，而校长有约、学生内阁等渠道不能满足学生参与管理学校事务的愿望，因此，他提出在学校模拟联合国大会中增设模拟校务委员会，“通过讨论和协作解决自己身边的问题”，“从而让十一学校有更好的发展”。他甚至要求参会代表“要爱十一学校”。为推动模拟校务委员会的成果(如建立学生意见反馈平台、为校领导招募学生助理等)落地，李元杉最近又促成了学生联席会议的成立。

　　师生们的共识是，没有了行政班级后，学生对更大的集体——年级和学校——的认同感和归属感，反而提高了。

　　央视前主持人崔永元在多个场合讲过一个小故事：他在十一学校抽烟，一名男生要求他“把烟掐了”，“我想，这个孩子是在用自己的行动告诉我们：这个学校是他们的，他们说了算！”

　　“学校里的各个小集体，不是因为竞争，而是为了合作走到一起。”高一学部教育顾问曹书德说，他曾经是一名以严格著称的班主任，“是给学生分配一个集体，还是让他们自由选择一个集体更有归属感？是在集体中统一的时间、地点做统一的事情，还是各有分工与自由，更能激发责任感？是一起为集体争得荣誉，还是找到了共同志趣的人一起努力过，更值得回味和铭记？”他说，答案显然是后者。

　　因此，北京十一学校去年9月荣获新中国成立以来首届“基础教育国家级教学成果特等奖”，成为获特等奖的唯一一所学校。